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Texte des commentaires |
Utilisation en classe – Ce diaporama a été élaboré en Terminale scientifique à la demande conjointe d’Élisabeth ARBOGAST, professeur de mathématiques et Nafissa HAIDAR, professeur de philosophie, toutes deux au lycée Ribeaupierre de Ribeauvillé (Haut-Rhin). Au départ, Mme Haidar avait souhaité un exposé sur la géométrie non euclidienne et à partir de là, aborder les questions d’épistémologie au programme de la classe de Terminale Scientifique. Très vite, nous nous sommes mis d’accord sur l’objectif suivant : mettre en mouvement une dynamique de réflexion qui rompe avec le cloisonnement disciplinaire, et qui amène les élèves à se dire lorsqu’ils font des mathématiques : quel est le sens de ce que je fais en mathématiques ? En quoi est-ce une science exacte ? Comment s’est–elle construite ? Quel lien avec ce que je fais en philosophie ? Et lorsqu’ils sont en cours de philosophie : quels exemples puis-je tirer de mes autres apprentissages, mathématiques, physique, SVT, etc. pour donner corps aux concepts philosophiques, pour illustrer des thèmes comme intuition, évidence, vérité, rigueur, imagination, réalité ?
Ressources externes
- Géométrie au XXe siècle, 1930-2000 : 49 vidéos enregistrées lors du colloque international de Paris en 2001.
- Inventer l'espace, 15 vidéos enregistrées lors d'un colloque interdisciplinaire (MSH, Paris, 2006) sur "le rôle de l’espace dans ces diverses disciplines" et "les emprunts mutuels qui structurent les conceptions spatiales des diverses disciplines".
- Histoires de géométries I (vidéos, 2002)
- Histoires de géométries II (vidéos, 2003)
- Histoires de géométries III (vidéos, 2004)
- Histoires de géométries IV (vidéos, 2005)
- Histoires de géométries V (vidéos, 2006)
- Henri Poincaré et le monde non euclidien, diaporama d'Etienne Ghys